一、权利的观念：权利是儿童茁壮环境中不可或缺的要素之一。　　　　1.儿童只有在权利的气氛中才能将自我显现出来。　　　　2.如果儿童的内在具备发展自己的模式，儿童的发展就应当遵循这一个内在的制导。　　　　3.儿童潜在的制导起到，提示着儿童趋向为了超过权利所需的独立国家、意志与纪律。

　　　　1）儿童通过权利活动取得身体独立国家。　　　　2）通过自由选择及用于取得意志上的独立国家。

　　　　3）通过独立国家的工作空间产生思想上的独立国家。　　　　二、结构与秩序：　　　　如果要让儿童将宇宙的结构与秩序内在化，那么家庭所处环境就必需体现出有这种结构与秩序。如此儿童才能建构起自己的心智秩序和智慧。

儿童利用这种内在化的秩序之后不会教给信任他的环境。　　　　三、现实与大自然：　　　　儿童要挣脱身心两方面的幻想与错觉，就必需有机会将大自然与现实的范围内在化。

只有籍着这种方式，儿童才能发展自我训练与探寻内在及外在世界所需的安全感，而沦为灵敏的，有器重力的生活观察者。　　　　四、美感与气氛：　　　　美与气氛才能增进儿童对生命大力而自发性的反应。　　　　五、自由选择合乎儿童茁壮的教具：　　　　这些教具是在协助儿童的自我建构与心智发展，这是一种内在的起到。

由于教具获取给儿童性刺激，所致儿童的注意力而率领儿童转入专心的历程，因此他们也就协助了儿童的茁壮。　　　　六、社会生活的发展：　　　　1.儿童社会生活唤起他的自发性建构。　　　　2.。

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